Karakteristik Guru profesional memiliki pengetahuan yang luas dan mendalam dalam bidang studi atau mata pelajaran yang mereka ajarkan. Mereka juga memiliki keterampilan pengajaran yang kuat, termasuk kemampuan merencanakan pembelajaran yang efektif, menyampaikan materi dengan jelas, dan memfasilitasi pembelajaran aktif.
Guru Profesional
Karakteristik Guru profesional adalah individu yang telah memperoleh kualifikasi, keterampilan, dan pengetahuan yang diperlukan untuk melaksanakan tugas-tugas pengajaran secara efektif dalam konteks pendidikan formal. Mereka tidak hanya memiliki pemahaman yang mendalam tentang subjek yang mereka ajarkan, tetapi juga memiliki keterampilan dalam merencanakan, menyampaikan, dan mengevaluasi pembelajaran, serta kemampuan untuk membangun hubungan yang positif dengan siswa dan mendukung perkembangan mereka secara holistik.
Menurut Para Ahli
Guru profesional menurut para ahli Indonesia memiliki pandangan yang serupa dengan pandangan umum tentang guru profesional, namun dapat disesuaikan dengan konteks pendidikan Indonesia. Berikut adalah beberapa pandangan tentang guru profesional menurut para ahli Indonesia :
Prof. Dr. H. Muhadjir Effendy: Seorang pakar pendidikan Indonesia, Prof. Muhadjir Effendy menekankan pentingnya guru memiliki kompetensi yang sesuai dengan standar pendidikan nasional. Menurutnya, guru profesional adalah mereka yang memiliki kualifikasi akademik dan pedagogis yang memadai, serta terus melakukan pengembangan diri melalui pelatihan dan pendidikan lanjutan.
Prof. Dr. H. Arief Rachman, M.Si: Prof. Arief Rachman, seorang akademisi dan pejabat pemerintah di bidang pendidikan, menyoroti pentingnya integritas, etika, dan semangat pelayanan dalam menjalankan profesinya sebagai guru profesional. Menurutnya, guru profesional adalah mereka yang memiliki dedikasi tinggi untuk meningkatkan mutu pendidikan dan memberikan dampak positif bagi siswa.
Prof. Dr. H. Syaiful Sagala: Prof. Syaiful Sagala, seorang ahli pendidikan Indonesia, menekankan pentingnya guru memiliki keterampilan kepemimpinan, kemampuan berkomunikasi yang baik, serta keterampilan dalam memotivasi dan mendukung perkembangan siswa secara holistik. Menurutnya, guru profesional adalah mereka yang mampu menjadi agen perubahan dan memimpin pembelajaran yang inovatif.
Prof. Dr. Anas Sudijono: Prof. Anas Sudijono, seorang pendidik dan penulis buku teks pendidikan, menyoroti pentingnya guru sebagai pembelajar seumur hidup. Menurutnya, guru profesional adalah mereka yang selalu berusaha untuk meningkatkan keterampilan dan pengetahuannya melalui pengembangan profesional terus-menerus.
Prof. Dr. H. Hafied Cangara: Prof. Hafied Cangara, seorang ahli psikologi pendidikan, menekankan pentingnya guru memiliki empati, sensitivitas, dan pemahaman yang mendalam tentang kebutuhan dan karakteristik siswa. Menurutnya, guru profesional adalah mereka yang mampu menciptakan lingkungan belajar yang inklusif dan mengakomodasi keberagaman siswa.
Dari pandangan para ahli Indonesia tersebut, dapat disimpulkan bahwa guru profesional adalah mereka yang memiliki kualifikasi, kompetensi, dan sikap yang sesuai dengan tuntutan profesi guru di Indonesia. Mereka memiliki dedikasi yang tinggi untuk meningkatkan mutu pendidikan, membimbing siswa dalam mencapai potensi mereka, dan menjadi agen perubahan dalam sistem pendidikan.
Karateristik Guru Profesional
Karakteristik guru profesional mencakup berbagai aspek yang meliputi kualifikasi, keterampilan, sikap, dan komitmen terhadap profesi. Berikut adalah beberapa karakteristik utama dari seorang guru profesional :
1. Kualifikasi Akademik
Guru profesional memiliki kualifikasi akademik yang memadai sesuai dengan bidang yang diajarkannya. Mereka telah menyelesaikan pendidikan formal di tingkat universitas atau lembaga pendidikan yang diakui, dan memperoleh gelar atau sertifikasi yang diperlukan untuk mengajar. Kualifikasi akademik yang diperlukan untuk menjadi seorang guru profesional bervariasi tergantung pada negara, yurisdiksi, dan kebijakan lembaga pendidikan yang berlaku. Namun, berikut adalah beberapa kualifikasi akademik umum yang sering kali menjadi syarat untuk menjadi seorang guru profesional :
(Gelar Sarjana (S1) atau yang Setara) Mayoritas negara mensyaratkan calon guru memiliki gelar sarjana atau setara dalam bidang pendidikan atau bidang studi yang sesuai dengan mata pelajaran yang akan diajarkan. Misalnya, seorang calon guru matematika diharapkan memiliki gelar sarjana dalam bidang matematika atau pendidikan matematika.
(Pendidikan Khusus dalam Pendidikan Guru) Banyak negara mensyaratkan calon guru untuk menyelesaikan program pendidikan khusus yang berfokus pada pengembangan keterampilan pengajaran, strategi pembelajaran, psikologi pendidikan, manajemen kelas, dan aspek-aspek penting lainnya dalam menjadi seorang guru.
(Sertifikasi atau Lisensi Mengajar) Di beberapa negara, calon guru juga perlu memperoleh sertifikasi atau lisensi mengajar yang dikeluarkan oleh badan atau otoritas pendidikan yang berwenang. Sertifikasi ini menunjukkan bahwa calon guru telah memenuhi standar tertentu dalam hal pendidikan, pengalaman mengajar, dan kompetensi pengajaran.
(Pendidikan Lanjutan atau Gelar Pascasarjana) Beberapa lembaga pendidikan atau yurisdiksi mungkin mengharuskan calon guru untuk menyelesaikan pendidikan lanjutan atau memperoleh gelar pascasarjana dalam bidang pendidikan atau bidang studi yang sesuai dengan spesialisasi mereka.
(Pendidikan Tambahan dalam Mata Pelajaran Tertentu) Untuk mengajar mata pelajaran tertentu, seperti matematika, sains, bahasa asing, atau seni, calon guru mungkin perlu memiliki kualifikasi akademik tambahan atau keahlian khusus dalam bidang tersebut.
(Pendidikan Berkelanjutan) Seorang guru profesional diharapkan terus meningkatkan pengetahuan dan keterampilannya melalui pendidikan berkelanjutan, pelatihan, workshop, seminar, dan kegiatan pengembangan profesional lainnya.
Perlu dicatat bahwa persyaratan kualifikasi akademik dapat berbeda-beda antara satu negara dan yurisdiksi dengan yang lain. Oleh karena itu, sangat penting bagi calon guru untuk memahami persyaratan yang berlaku di tempat mereka berencana untuk mengajar dan memastikan bahwa mereka memenuhi kualifikasi akademik yang diperlukan.
2. Keterampilan Pembelajaran
Mereka memiliki keterampilan pengajaran yang baik, termasuk kemampuan merencanakan pembelajaran yang efektif, menyampaikan materi dengan jelas, mengelola kelas dengan baik, dan mengevaluasi kemajuan siswa secara sistematis.
Pembelajaran yang efektif merupakan proses di mana siswa berhasil memperoleh pemahaman yang mendalam tentang materi pelajaran dan mampu mengaplikasikan pengetahuan tersebut dalam berbagai konteks. Beberapa poin yang perlu dibahas dalam konteks pembelajaran yang efektif termasuk :
a. Pembelajaran Efektif
(Tujuan Pembelajaran yang Jelas) Pembelajaran yang efektif dimulai dengan penetapan tujuan pembelajaran yang spesifik, terukur, dan dapat dicapai. Tujuan tersebut harus menggambarkan apa yang diharapkan siswa ketahui, pahami, dan mampu lakukan setelah proses pembelajaran.
(Desain Pembelajaran yang Relevan) Materi pembelajaran harus dirancang dengan mempertimbangkan konteks dan kebutuhan siswa, serta terkait dengan kehidupan nyata atau pengalaman mereka. Pembelajaran yang relevan akan memotivasi siswa untuk belajar dan memperoleh pemahaman yang lebih baik.
(Aktivitas Pembelajaran yang Beragam) Pembelajaran yang efektif melibatkan berbagai aktivitas dan strategi pembelajaran, seperti diskusi kelompok, studi kasus, simulasi, eksperimen, dan proyek. Variasi aktivitas membantu siswa dengan gaya belajar yang berbeda untuk memahami materi dengan lebih baik.
(Penggunaan Sumber Daya Pembelajaran yang Beragam) Guru perlu menggunakan berbagai sumber daya pembelajaran, termasuk buku teks, materi audiovisual, perangkat lunak interaktif, dan sumber daya daring, untuk mendukung pembelajaran yang efektif. Sumber daya yang relevan dan menarik akan membantu meningkatkan pemahaman siswa.
(Penggunaan Teknologi Pembelajaran) Teknologi dapat menjadi alat yang efektif dalam mendukung pembelajaran, seperti penggunaan komputer, tablet, papan tulis digital, dan perangkat lunak pembelajaran interaktif. Penggunaan teknologi yang tepat dapat meningkatkan keterlibatan siswa dan memfasilitasi akses terhadap informasi.
(Pembelajaran Kolaboratif) Kolaborasi antara siswa dapat meningkatkan pemahaman mereka tentang materi pelajaran, serta membantu mengembangkan keterampilan sosial dan keterampilan kerja sama. Aktivitas kelompok dan proyek kolaboratif dapat menjadi bagian penting dari pembelajaran yang efektif.
(Umpan Balik yang Konstruktif) Guru perlu memberikan umpan balik yang jelas, spesifik, dan konstruktif kepada siswa tentang kinerja mereka dalam pembelajaran. Umpan balik yang efektif membantu siswa memahami kekuatan dan kelemahan mereka, serta memberikan arahan untuk perbaikan.
(Refleksi dan Evaluasi) Siswa perlu diberi kesempatan untuk merenungkan pembelajaran mereka dan mengevaluasi kemajuan mereka secara berkala. Proses refleksi membantu siswa memperkuat pemahaman mereka tentang materi pelajaran dan mengidentifikasi area di mana mereka perlu meningkatkan.
b. Pengelolaan Kelas
Pengelolaan kelas merupakan salah satu karakteristik utama dari seorang guru profesional. Ini mencakup berbagai aspek yang meliputi manajemen lingkungan kelas, pengelolaan perilaku siswa, dan pembangunan hubungan yang positif antara guru dan siswa. Berikut adalah pembahasan mengenai pengelolaan kelas dalam karakteristik guru profesional :
(Manajemen Lingkungan Kelas) Guru profesional mampu menciptakan lingkungan belajar yang kondusif dan terstruktur di dalam kelas. Ini meliputi pengaturan fisik ruang kelas, penataan meja dan kursi, serta penggunaan sumber daya pembelajaran yang tepat untuk mendukung tujuan pembelajaran.
(Pengelolaan Perilaku Siswa) Guru profesional memiliki keterampilan dalam mengelola perilaku siswa dengan efektif. Mereka memiliki aturan kelas yang jelas dan konsisten, serta strategi untuk mencegah dan menangani perilaku yang tidak diinginkan. Mereka juga mampu memberikan penguatan positif dan konsekuensi yang sesuai untuk perilaku siswa.
(Pembangunan Hubungan yang Positif) Guru profesional berusaha membangun hubungan yang positif, inklusif, dan saling percaya dengan siswa. Mereka mendengarkan dengan empati, memberikan perhatian kepada kebutuhan dan minat siswa, dan memberikan dukungan serta dorongan yang dibutuhkan untuk kesuksesan siswa.
(Kolaborasi dan Komunikasi) Guru profesional menghargai pentingnya kolaborasi dan komunikasi yang efektif dengan siswa, orang tua, dan rekan kerja. Mereka berusaha untuk terbuka terhadap umpan balik dan ide-ide baru, serta bekerja sama dengan berbagai pihak untuk meningkatkan pengalaman belajar siswa.
(Fleksibilitas dan Adaptabilitas) Guru profesional dapat beradaptasi dengan perubahan situasi dan kebutuhan siswa di dalam kelas. Mereka memiliki fleksibilitas untuk menyesuaikan strategi pengajaran dan pendekatan pembelajaran sesuai dengan gaya belajar dan tingkat pemahaman siswa.
(Pemecahan Masalah) Guru profesional memiliki kemampuan untuk mengidentifikasi masalah yang muncul di dalam kelas dan mencari solusi yang efektif. Mereka mengambil langkah-langkah proaktif untuk menyelesaikan konflik, mengelola situasi yang menantang, dan menciptakan lingkungan belajar yang aman dan mendukung.
(Pembangunan Keterampilan Sosial dan Emosional) Guru profesional membantu siswa dalam mengembangkan keterampilan sosial dan emosional mereka melalui pembelajaran yang berpusat pada empati, kerja sama, komunikasi yang efektif, dan penyelesaian konflik yang baik.
Dengan mengintegrasikan pengelolaan kelas yang efektif ke dalam praktik pengajaran mereka, guru profesional dapat menciptakan lingkungan belajar yang inklusif, dinamis, dan bermakna bagi semua siswa. Ini membantu memfasilitasi proses pembelajaran yang efektif dan memberdayakan siswa untuk mencapai potensi mereka secara optimal.
c. Evaluasi Hasil Pemahaman Peserta Didik
Dalam karakteristik guru profesional, evaluasi hasil pemahaman peserta didik merupakan komponen penting yang mencerminkan kemampuan guru dalam memfasilitasi pembelajaran yang efektif. Berikut adalah beberapa aspek evaluasi hasil pemahaman peserta didik dalam konteks karakteristik guru profesional :
(Perencanaan yang Terstruktur) Guru profesional merencanakan evaluasi hasil pemahaman peserta didik sebagai bagian integral dari proses pembelajaran. Mereka menyusun rencana evaluasi yang terstruktur, mencakup tujuan evaluasi, metode evaluasi yang sesuai, instrumen yang relevan, dan kriteria penilaian yang jelas.
(Kesesuaian dengan Tujuan Pembelajaran) Evaluasi hasil pemahaman peserta didik harus selaras dengan tujuan pembelajaran yang telah ditetapkan sebelumnya. Guru profesional memastikan bahwa instrumen evaluasi dan pertanyaan yang diajukan mencerminkan materi yang telah diajarkan dan kemampuan yang diharapkan dari peserta didik.
(Keterlibatan Siswa) Guru profesional melibatkan siswa secara aktif dalam proses evaluasi, memberikan informasi tentang tujuan evaluasi, format evaluasi, dan harapan yang diharapkan. Mereka memberikan kesempatan kepada siswa untuk berpartisipasi dalam menetapkan kriteria penilaian dan merumuskan pertanyaan evaluasi.
(Diversifikasi Metode Evaluasi) Guru profesional menggunakan berbagai metode evaluasi untuk mengukur pemahaman peserta didik secara holistik. Mereka tidak hanya mengandalkan ujian tertulis, tetapi juga memanfaatkan metode lain seperti proyek, tugas terstruktur, portofolio, dan observasi langsung untuk mengevaluasi berbagai aspek pemahaman.
(Pemberian Umpan Balik yang Konstruktif) Guru profesional memberikan umpan balik yang konstruktif kepada peserta didik setelah proses evaluasi. Umpan balik tersebut tidak hanya memberi informasi tentang prestasi siswa, tetapi juga memberikan arahan dan rekomendasi untuk perbaikan. Guru memberikan umpan balik yang spesifik, relevan, dan bermanfaat bagi perkembangan peserta didik.
(Penggunaan Data untuk Pengambilan Keputusan) Guru profesional menggunakan data hasil evaluasi untuk mengidentifikasi kebutuhan individu peserta didik, merencanakan intervensi atau pembelajaran lanjutan, serta membuat keputusan tentang penyusunan program pembelajaran di masa mendatang. Mereka memanfaatkan data evaluasi untuk membuat keputusan yang tepat guna meningkatkan kualitas pembelajaran.
(Refleksi dan Perbaikan) Guru profesional merefleksikan hasil evaluasi sebagai bagian dari siklus pembelajaran yang berkelanjutan. Mereka mengevaluasi efektivitas metode evaluasi yang digunakan, mengevaluasi pencapaian tujuan pembelajaran, dan membuat perubahan yang diperlukan dalam praktik pengajaran mereka berdasarkan hasil evaluasi tersebut.
Dengan mengintegrasikan evaluasi hasil pemahaman peserta didik ke dalam praktik pengajaran mereka, guru profesional dapat memastikan bahwa proses pembelajaran berjalan efektif, peserta didik berhasil mencapai tujuan pembelajaran, dan pembelajaran menjadi lebih berarti dan bermakna bagi siswa.
3. Etika Profesional
Etika profesional merupakan bagian integral dari karakteristik seorang guru profesional. Ini mencakup seperangkat nilai, prinsip, dan perilaku yang membimbing perilaku guru dalam konteks pekerjaan mereka. Pembahasan mengenai etika profesional pada karakteristik guru profesional mencakup berbagai aspek, seperti :
(Integritas) Guru profesional bertindak dengan jujur, adil, dan bertanggung jawab dalam semua interaksi mereka dengan siswa, orang tua, rekan kerja, dan pihak lainnya. Mereka mematuhi kode etik dan standar moral yang ditetapkan untuk profesi guru.
(Keadilan) Mereka memperlakukan semua siswa dengan adil dan setara, tanpa membedakan berdasarkan ras, agama, jenis kelamin, orientasi seksual, atau latar belakang sosial-ekonomi. Guru menghargai keberagaman dan mempromosikan inklusi dalam lingkungan belajar mereka.
(Kerahasiaan dan Privasi) Guru menjaga kerahasiaan informasi pribadi siswa dan menghormati hak privasi mereka. Mereka hanya menggunakan informasi pribadi siswa untuk tujuan pendidikan yang sah dan tidak mengungkapkannya tanpa izin yang sesuai.
(Profesionalisme) Guru menunjukkan tingkat profesionalisme yang tinggi dalam perilaku dan komunikasi mereka. Mereka berpakaian secara sopan, berbicara dengan sopan santun, dan menghindari perilaku atau bahasa yang tidak pantas dalam konteks pendidikan.
(Penghindaran Konflik Kepentingan) Guru menghindari konflik kepentingan dan memastikan bahwa keputusan mereka didasarkan pada kepentingan terbaik siswa. Mereka menghindari situasi di mana kepentingan pribadi atau kepentingan lain dapat mempengaruhi objektivitas dan keputusan mereka.
(Keterbukaan terhadap Umpan Balik) Guru menerima umpan balik dengan terbuka dan bersedia untuk belajar dari pengalaman serta mendengar perspektif orang lain. Mereka melihat umpan balik sebagai kesempatan untuk pertumbuhan dan pengembangan profesional.
(Peran Model Perilaku) Guru menjadi model perilaku yang baik bagi siswa mereka, menunjukkan nilai-nilai positif seperti kerja keras, ketekunan, keterbukaan, dan kerjasama. Mereka memperhatikan bahwa perilaku mereka dapat mempengaruhi perkembangan moral dan sosial siswa.
(Komitmen terhadap Profesi) Guru menunjukkan komitmen yang tinggi terhadap profesi mereka, yang mencakup partisipasi aktif dalam pengembangan profesional, keterlibatan dalam organisasi pendidikan, dan dedikasi untuk meningkatkan mutu pendidikan.
(Keterlibatan dengan Orang Tua dan Masyarakat) Guru berkomunikasi dengan orang tua dan masyarakat secara terbuka dan transparan, membangun hubungan yang positif dan saling menguntungkan untuk mendukung pembelajaran siswa.
(Kewaspadaan Etis dalam Penggunaan Teknologi) Guru menggunakan teknologi dengan bijaksana dan bertanggung jawab, mematuhi aturan dan kebijakan terkait privasi, keamanan, dan etika dalam penggunaan teknologi dalam konteks pendidikan.
4. Komitmen Terhadap Profesi
Guru profesional memiliki komitmen yang tinggi terhadap profesi guru, yang tercermin dalam dedikasi mereka untuk meningkatkan mutu pendidikan, memberikan dampak positif bagi siswa, dan berpartisipasi dalam pengembangan kurikulum dan program sekolah. Komitmen terhadap profesi merupakan salah satu karakteristik utama dari seorang guru profesional. Hal ini mencerminkan dedikasi dan tanggung jawab seorang guru terhadap tugas-tugas mereka sebagai pendidik. Berikut adalah beberapa aspek dari komitmen terhadap profesi dalam karakteristik guru profesional :
(Pengembangan Profesional) Guru yang komited terhadap profesi selalu mencari peluang untuk meningkatkan pengetahuan, keterampilan, dan praktik mereka melalui pendidikan berkelanjutan, pelatihan, workshop, seminar, dan kegiatan pengembangan profesional lainnya.
(Partisipasi dalam Organisasi Profesi) Guru yang berkomitmen terhadap profesi sering kali terlibat dalam organisasi profesi, seperti serikat guru, asosiasi pendidik, atau kelompok profesional lainnya. Mereka berkontribusi pada pembahasan dan kebijakan pendidikan, serta berbagi pengalaman dan sumber daya dengan rekan-rekan mereka.
(Pengabdian kepada Siswa) Guru yang komited terhadap profesi memprioritaskan kepentingan siswa dan berusaha untuk memberikan pengalaman pembelajaran yang bermakna, inklusif, dan berorientasi pada hasil yang positif bagi perkembangan siswa secara keseluruhan.
(Pemahaman tentang Tanggung Jawab Guru) Guru yang berkomitmen terhadap profesi memahami dan menerima tanggung jawab mereka sebagai pendidik, termasuk tanggung jawab untuk menyediakan lingkungan belajar yang aman, mendukung perkembangan siswa, dan mencapai tujuan pembelajaran.
(Inovasi dan Kreativitas) Guru yang komited terhadap profesi terbuka terhadap inovasi dan kreativitas dalam praktik pengajaran mereka. Mereka mencari cara baru untuk mengeksplorasi materi pelajaran, melibatkan siswa, dan menciptakan pengalaman pembelajaran yang menarik dan relevan.
(Refleksi dan Pembaruan) Guru yang berkomitmen terhadap profesi secara teratur merefleksikan praktik pengajaran mereka, mengevaluasi keberhasilan dan kegagalan mereka, dan membuat perubahan yang diperlukan untuk meningkatkan pembelajaran siswa. Mereka terbuka terhadap umpan balik dan berusaha untuk terus berkembang sebagai pendidik.
(Etika Profesional) Guru yang berkomitmen terhadap profesi mematuhi etika profesional yang ditetapkan untuk profesi mereka, termasuk integritas, keadilan, kerahasiaan, dan kewaspadaan terhadap konflik kepentingan. Mereka bertindak dengan jujur dan bertanggung jawab dalam semua interaksi mereka dengan siswa, rekan kerja, dan orang tua.
(Pemimpin Pendidikan) Guru yang komited terhadap profesi dapat menjadi pemimpin dalam pendidikan, baik di kelas, di sekolah, atau di komunitas pendidikan lebih luas. Mereka berbagi pengetahuan dan pengalaman mereka dengan rekan-rekan mereka, menginspirasi dan memberdayakan orang lain untuk mencapai potensi mereka dalam profesi.
Komitmen terhadap profesi merupakan aspek penting dari karakteristik guru profesional yang berdampak pada kualitas pendidikan, pertumbuhan siswa, dan perkembangan masyarakat secara keseluruhan. Seorang guru yang berkomitmen terhadap profesi memberikan kontribusi yang berharga dalam membentuk masa depan pendidikan dan membantu siswa mencapai keberhasilan akademis dan pribadi mereka.
5. Tanggung Jawab
Tanggung jawab adalah salah satu karakteristik utama dari seorang guru profesional. Tanggung jawab guru mencakup berbagai aspek yang mencerminkan kesediaan dan kewajiban mereka untuk melaksanakan tugas dan memenuhi harapan yang ditetapkan dalam profesi pendidikan. Berikut adalah beberapa aspek tanggung jawab dalam karakteristik guru profesional :
(Tanggung Jawab terhadap Pembelajaran Siswa) Guru profesional bertanggung jawab untuk menciptakan lingkungan belajar yang kondusif dan memfasilitasi pembelajaran yang efektif bagi semua siswa. Mereka memperhatikan kebutuhan dan minat individu siswa serta berupaya untuk memastikan bahwa setiap siswa mencapai potensi mereka.
(Tanggung Jawab terhadap Pengajaran) Guru bertanggung jawab untuk merencanakan dan menyampaikan materi pembelajaran dengan jelas dan efektif. Mereka menyusun rencana pelajaran yang terstruktur, menggunakan berbagai strategi pengajaran, dan menyesuaikan pendekatan mereka sesuai dengan kebutuhan siswa.
(Tanggung Jawab terhadap Pengembangan Pribadi dan Profesional) Guru profesional bertanggung jawab untuk terus meningkatkan keterampilan, pengetahuan, dan praktik pengajaran mereka melalui pendidikan berkelanjutan, pelatihan, dan pengembangan profesional. Mereka mengikuti perkembangan terbaru dalam bidang pendidikan dan berupaya untuk memperbarui dan meningkatkan praktik mereka.
(Tanggung Jawab terhadap Etika Profesional) Guru memiliki tanggung jawab untuk bertindak sesuai dengan kode etik dan standar moral yang ditetapkan untuk profesi pendidikan. Mereka menjaga integritas, kejujuran, dan keterbukaan dalam semua interaksi mereka dengan siswa, orang tua, rekan kerja, dan masyarakat.
(Tanggung Jawab terhadap Manajemen Kelas) Guru bertanggung jawab untuk mengelola kelas dengan efektif, menciptakan lingkungan belajar yang aman dan inklusif, dan mengelola perilaku siswa dengan bijaksana. Mereka merespons secara proaktif terhadap tantangan perilaku dan mencari solusi yang sesuai.
(Tanggung Jawab terhadap Evaluasi dan Umpan Balik) Guru bertanggung jawab untuk mengevaluasi kemajuan siswa secara berkala dan memberikan umpan balik yang konstruktif untuk membantu siswa memperbaiki pemahaman mereka. Mereka menggunakan data evaluasi untuk membuat keputusan yang tepat tentang pembelajaran siswa.
(Tanggung Jawab terhadap Kolaborasi dan Komunikasi) Guru berkolaborasi dengan rekan kerja, orang tua, dan anggota masyarakat lainnya untuk mendukung pembelajaran siswa. Mereka berkomunikasi secara terbuka dan transparan, berbagi informasi dan sumber daya, dan bekerja sama untuk mencapai tujuan bersama.
(Tanggung Jawab terhadap Keselamatan dan Kesejahteraan Siswa) Guru memiliki tanggung jawab untuk memastikan keselamatan dan kesejahteraan fisik, emosional, dan sosial siswa di lingkungan belajar. Mereka mengambil tindakan yang diperlukan untuk mencegah cedera, pelecehan, atau intimidasi, dan memberikan dukungan kepada siswa yang membutuhkannya.
Dengan memahami dan memenuhi tanggung jawab mereka dalam berbagai aspek profesi pendidikan, seorang guru dapat menjadi pemimpin yang efektif dalam membantu siswa mencapai potensi mereka dan menciptakan lingkungan belajar yang bermakna dan inklusif.
